學習歷程中的認知、動機與心理健康

📝 歷屆考古題

• 114年 高考申論題 第二題
  二、教師在設計教學時應考量學生認知上的限制，也就是學生的認知負荷（cognitive load），有兩種認知負荷對學習來說特別重要，分別是內在認知負荷（intrinsic cognitive load…
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• 114年 高考申論題 第三題
  三、對於學校中的動機最具有影響力的信念，是關於智力和能力的信念，近年來成長型思維/成長型心態（growth mindset）受到許多關注。試說明何謂成長型思維，並論述一位學生若具有成長型思維，他會對學…
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• 113年 高考申論題 第四題
  四、近年來源自東方的「正念（Mindfulness）」受到西方學術界的廣泛重視，並被證實可以促進個人心理健康福祉。請問何謂「正念」？又一位教師如何使用正念來減輕學生的壓力並促進其心理健康？（25 分）
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• 110年 高考申論題 第一題
  請問「後設認知」（metacognition）在學習中所扮演的功能及角色為何？又教師如何培養學生的後設認知能力？（25 分）
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• 109年 高考申論題 第一題
  一、請說明什麼是「教育神經科學」（educational neuroscience）？教育神經科 學的目標為何？從教育神經科學的觀點，論述其對於有效學習的啟示為何？（25分）
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• 106年 高考申論題 第二題
  二、近年來，在數位資訊科技的推波助瀾下，多元媒體豐富了學習經驗，對於認知負荷也會有所影響。John Sweller 提出認知負荷理論（Cognitive Load Theory）後，此概念廣受重視。請…
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• 106年 高考申論題 第三題
  三、藝術家在創作過程中常會以「處於心流」（in flow）來形容自己的最佳狀態。試解釋並舉例說明何謂心流？進入心流狀態的條件為何？人們處於心流時，其浮現的主觀最佳狀態有何特性？學校可以如何做以增加學生…
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